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爱是永恒的坚守——记澳门赌钱官网优秀共产党员潘明福副教授

来源:党委宣传部 发布日期:2014-11-26 访问量:892 次
    “因为对这里一草一木的眷恋,对这里超越一切的珍贵的‘情’的珍存。”潘明福婉拒了一些高校引进任教的“橄榄枝”,毅然决定守护在母校师院的身旁,他说,那是割舍不断的情谊,他愿意为母校的发展贡献自己的绵薄之力。 


    文学院副教授潘明福的本科学业是在师院完成的,他将母校师院比作“最温暖的家”,“不论母校辉煌与否,我都会默默地坚守。”他说,爱是永恒的坚守,母校是他成才的地方,他有责任将这份对“家”的坚守代代相传下去,用执著的信念与母校相伴前行。

 


努力尽责发挥党员先锋作用


    潘明福老师作为文学院中文系教工党支部书记,在谈及这些年来党建工作时,他表示,做好党建工作最重要有三步:吸收优秀的同志加入党的队伍、充分发挥党员的先锋模范作用、为党员的成长和组织的建设搭建更好的平台。“光说口号不落实处是无用的。”他认为党员教师是一支很重要的力量队伍,不仅对于基层党支部,而且对于整个学校的发展都具有引领的作用。潘老师直言,作为一名党员干部有责任带领整支党员教师团队为推进教学改革、提升科研活力、促进学科发展作出实质性努力。


    “秘书学”专业的成功申报是潘老师和整个中文系党支部共同努力的结果。作为一名党员,最重要的职责就是为人民服务,而对于老师而言,就是更好地为学生服务。在整个秘书学任课教师队伍的组建过程中,潘老师更是起到了带头作用,主动承担更有难度的课程教学任务。尽管授课专业不对口,但是老师们都十分努力地通过自学、参加培训、多方实践等方式为今后的授课打下坚实的基础。“我们的压力就好比‘翻越一山至另一山’一样,但是我们的党支部就像‘战斗堡垒’,充满力量,让我更好地信赖这支团队,将大家更好地凝聚与团结在一起。”他说。


    文学院写作教研室鲁珉老师说,潘老师一心专注于教育事业,被大家推选为秘书专业的主力教师,在课程的筹建过程中,潘老师总是以主动者的身份积极参与讨论和调研。“秘书学专业正式开课之后,他将会担任核心课程《中国秘书史》的教学任务,尽管这门课程与他的专业研究方向并不是十分贴合,但他还是欣然接受。有这样的老师和这样的团队,秘书学专业明年一定会进展地比较顺利。”


    “作为一名党员,更应有责任服务地方工作。”潘老师在为学校党建发展努力的同时,也深深扎根于湖州地方文化研究的土壤。身为一名文化工作者,他希望将湖州地方文化发扬光大。在研究湖州古代名人文化的同时,潘老师还会去各文化场馆开设讲座,为湖州本地文化的推广出谋划策。他更是以“三个境界“来一直鞭策自己:“能做什么?”“怎么做?”“做了吗?”潘老师也直言:“我要用语言、文字的方式为湖州的文化作贡献,为地方百姓带去文化的熏陶。”


“顶天”“立地”扎根科研土壤


    大学期间,潘老师就开始对古典文学产生了浓厚的兴趣,尤其是对于唐宋文学的关注。他对学术的热情和钻研让他在学术科研方面也取得了不小的成绩。正是这种从大学就培养起来的科研精神,一直延续到他现在的科研工作中。他说,作为党员教师,更应发挥自身的科研活力。“基层党支部也是一个党员教师们投身科研的优秀平台,在这里,老师们可以相互交流、互相提供有价值的学术信息,这种团结的学术氛围更是产生了一种激励、引领的作用。”


    近年来,潘老师主持了国家社科基金一般项目、国家社科基金重大招标项目子项目、浙江省教学改革项目、湖州市科技项目等重要科研项目。他所撰写的论文更是刊载在《文学遗产》、《文献》、《文艺理论研究》等一级期刊上。他说,科研不仅要“顶天”,做些高大上的课题项目,而且还需要“立地”,扎根于现实文化的土壤。


    《苕霅诗音自古传——湖州诗词文化研究》一书就很好地展示了潘老师扎根地方文化研究的成果。他对湖州古代的名人文化进行挖掘、整理、介绍,希望通过一系列方式提升湖州的文化影响力。他也表示,虽然自己所写的论文或许学术价值不是很大,但是这种扎根地方文化研究的精神是地方高校教师需要有的。“我要将湖州古代的文化名人向世人介绍,形成书籍;我也要为将湖州曾经的辉煌与热闹向世人展示贡献自己的一份力量。”潘老师如是说。


亦师亦友紧系师生情谊


    “让学生喜欢上你——这是获得课堂成功的关键。”潘老师认为,在大学的课堂里,老师需要用学术知识“征服”学生,展现自己的实力,给学生树立榜样,让学生对老师感到佩服。“当我把一首首唐诗、宋词流利地背下来时,他们就会对我感到敬佩,这种敬佩感会使他们充满‘老师能做我也能做’的斗志,这样一来,学生就会更加投入到学习中来。” 


    “潘明福老师我们一般不叫他潘老师,我们一般都没规矩地称呼他为‘老潘’。老潘很随和,无论你写的诗词有多么‘不堪入目’,他都不会说什么,提出的意见也很中肯。老潘就像一个导游,他不会直接叫你怎么做,而是放手让我们入‘园子’,看看‘园子’里究竟是怎么样的,然后让我们学习、练习。对于诗词,同学们只要有心写,他就会费心改。”和潘明福老师一起创作《胡瑗广场重修记》的徐玮炜同学说。


    在教学过程中,潘老师也从不拘泥于课本内容,他总会将一个小的知识点与其他一系列相关知识串联起来,做到有比较、有穿插、有联想,并伴以幽默风趣的语言,实现综合性与灵活性相结合的教学方式。“潘老师十分欢迎同学们能够在课堂上充分表达自己的想法,敢于对他说的内容提出质疑,没有灌输式的说教。潘老师的文学功底很深厚,是学生眼中有名的‘学霸’老师,如果常去图书馆四楼的同学就会知道,入门口的那张桌子经常是潘老师一个人‘占’着的。真的很幸运,能在大学里遇到这样一位老师。”丁飞爱同学说。


    “虽然潘老师和我们年龄上有距离,但是他和我们交朋友的心是真诚的。他很关心学生,你要是有任何问题,问了他,他都会帮你去问去找,帮你一起找到一个最合适的解决方案。比如很多同学都问过他考研的问题,潘老师的热情程度就跟你家里人一样,其实他做的一切,就只是希望你有所得,能得到。”施杨同学这样评价潘老师。课堂之外,潘老师也会经常与学生交流。他会在学生群里与学生共同探讨相关的学术知识;他也会和学生聊些有关生活和学习方面的事情,偶尔还会跟学生开玩笑。潘老师觉得在与学生相处的过程中,通过“有心”、“用心”、“专心”的相处之道,才能最真实地升华作为老师的价值,实现生命本真的充实。他更是坚信:“做老师最大的幸福就是能够得到学生的爱。”


学生记者:何逸涵 王佳怡

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