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【乐学在师院(13)】演讲与口才 把课堂“演”起来

来源:党委宣传部 发布日期:2014-06-05 访问量:817 次

    场景一:

 

    “孩子他娘,你看今天这饭菜的规格还行不?”

 

    “不行,今天开始全家节衣缩食准备买房子!肘子不能吃,等俺孙子放学回来吃。花生米,给我把盐粒吹吹,扒拉出来还能再用一次。这青椒炒肉丝……肉丝就不挑了,老头子,给我把汁滤出来,我晚上拌饭吃。”

 

    …… 

    场景二:

 

    小王子所访问的下一个星球上住着一个酒鬼。访问时间非常短,可是它却使小王子非常忧伤。

 

    “你在干什么?”

 

    “我在喝酒。”

 

    “你为什么喝酒?”

 

    “为了忘却。”

 

    “忘却什么呢?”

 

    “为了忘却我的羞愧。”

 

    “你羞愧什么呢?”

 

    “我羞愧我喝酒。”

 

    ……

 

     这里是文学院陈晓珍老师《演讲与口才》课堂的期末考核现场,而以上两个表演场景改编自《武林外传》和《小王子》,这样有趣的形式只是《演讲与口才》课堂上的“冰山一角”。没有作业和试卷,用情景剧表演,把考试“演”出来,让课堂“活”起来。“《演讲与口才》课非常有趣。与其他课堂相比,这个课没有课本和试卷,给了我们很大的自主权,我们都很积极地参与着。”参加《小王子》表演的周树格同学这样告诉记者,“情景剧表演还使我们的口头表达能力、剧本写作能力、团队合作能力等得到了提升。在娱乐中学习,我们都很快乐。”

 

    把情景剧表演融入课堂正是陈晓珍老师的创意。在教学中,她不断创新,尝试用多种方法让学生说出来、演出来、笑出来。“年轻人都有自己的独特想法,我能做到的是在学校教学要求下尽自己的能力让课堂‘活’起来,让学生在快乐中学习。而情景剧表演正是能力提升的培训场。表演一场情景剧,需要学生们相互合作,以成果的形式展现出来。其中,我会对表演的创意、肢体表现、发音情况进行打分和评说,严格学生的措辞、语音、语法,在娱乐中更注重学生能力的锻炼。”陈老师如是介绍她的课堂。动画片复现、配音表演、电影重现、历史剧或传说改编等,都是在此课堂上出现过的,寓教于乐,在这里完美地演绎着。

 

    正如学生程畅灿对《演讲与口才》课堂的评价:在没有课本束缚、自由发挥的同时,学到了时尚有用的知识,如婚礼主持辞,绕口令,在镜子前训练形体,手势在各个国家的不同含义……老师愉快地教,学生愉快地学,《演讲与口才》课在学生中获得了一致好评。

 

    “《演讲与口才》课也还存在着一些不足,需要改进。”陈老师说道:“由于我的专业限制,对于情景剧表演我会集中在文本写作和口语表达上,形体训练较弱。且这门课课时少,学生们常常会感到‘意犹未尽’。之后,如果能与形体训练专业老师加强合作,请他们来指点学生的形体训练,这样就更利于全面地培养学生,课堂也会更缤纷。”

 

 

学生记者:汪淑英

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