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高教领导参考:新建地方高校应用型人才培养的理念、路径和机制

来源:高等教育研究所 发布日期:2012-02-21 访问量:545 次

    2011年第17期(总第444期)《高校领导参考》刊登《新建地方高校应用型人才培养的理念、路径和机制》。全文如下:



新建地方高校应用型人才培养的理念、路径和机制


胡璋剑 


    1998年以来,我国新建本科院校有260多所,其中大部分为地方新建本科院校。地方新建本科院校是推进高等教育大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的主要任务。本科应用型人才有别于高等职业教育以岗位来设计专业,而是以学科来设计专业,但它并不是学科本位的,相反必须是对接现实、以需求为导向的。这就要求我们认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称纲要),更新教育观念,明确发展路径,完善评价机制。


    一、学习纲要,更新教育观念


    高等学校的根本任务是培养和造就社会主义建设者和可靠接班人,“以学生为本”是落实科学发展观、办好社会主义大学的根本出发点。“以学生为本”,首先要把学生看成大学的生存之本。大学是因大学生而设,为了培养大学生才办大学,有学生才有大学。以“学生为本”,就是要把促进学生发展作为大学教育的根本。大学教育的目的是促进学生潜能的开发,促进学生全面、主动、有个性、可持续地学习和发展。以“学生为本”,就是要把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”作为学校所有工作的出发点和落脚点。要从大学生成长规律出发,从尊重人的个性特点出发,因材施教,为各种类型学生成长的需要提供服务和帮助,最大限度地满足每个学生健康成长的愿望和要求。也正是基于这样的认识,我们提出:要使每位学生得到“最适教育、最佳发展”!


    大学教师的首要责任与使命是“教书育人”,在传授知识的同时应更加重视引导学生追求真理、追求学术。作为知识分子的大学教师,其责任与使命还在于促进社会文化的进步。教书者必先强己,育人者必先律己。大学教师不应该只是教书匠,他应该以研究的精神从事教学,注重学理,亲近业界,激发学生学习兴趣,帮助学生提高能力。以人格魅力的引领、以追求真理的执着、以研究成果的展示使学生从中得到感悟,这才是大学教师的风范。因此,一个好的大学教师应该是“品行高尚、造诣精深、潜心教学、关爱学生”的楷模。 


    因此, 我们必须确立“以教师为主导,学生为主体,成才为主线”的现代教育理念。


    二、拓展视野,明确发展路径


    我们必须拓展视野,在特色构建上下功夫,克服同质化倾向,形成自己的办学理念和风格,在地方本科院校这个层次上办出特色,争创一流。特色就是质量,就是水平,就是一流。作为一所地方性教学型本科院校,特色构建必须体现在学生身上,体现在人才培养上。其路径应该是:


    一是举地方旗,彰显地方性。办学定位是学校办学指导思想的核心内容,对学校发展具有统领和引导作用,是一所学校发展的方向标。地方院校生于斯,长于斯,服务于本地,地方性可谓是地方院校办学最为根本的特点,是最基本的发展战略选择。首先,在专业设置上要体现地方性。学校的专业设置必须建立在地方经济发展需求和地域文化的基础之上,利用地方经济、资源特色建设特色专业,这样才能避免同质化,更好地为地方服务。其次,人才培养特色要利用地缘优势。紧密结合本地区经济、科技、产业和社会发展的需要开展人才培养、科学研究和社会服务,为地方培养高素质的应用型人才。再次,校园文化建设要注重地方元素。地域特色明显的校园文化一方面为大学生成长成才提供精神食粮,另一方面在地方文化传承、文化辐射、文化交流和文化创新中使地方院校培养的人才具有地域文化特质。


    二是加强师资队伍建设。办学以教师为本,人才培养工作离不开一支高素质专业化的教师队伍。因此,要继续推进“造峰填谷”,引进和培养大师,同时要加大新专业、紧缺专业师资队伍的建设力度,确保专业所需的基本教学队伍,优化师资队伍结构,不断提高教师队伍的教学和科研水平。坚持派出与请进并重,加强与地方合作,鼓励教师与业界联系,派出教师挂职锻炼,培养“双师型”教师,以丰富教师实践知识,提升教学能力,更好地指导学生实践,帮助学生创业就业。采取更积极的姿态把地方各界精英请进来,聘为兼职教师,校地共育,协同培养应用型人才。努力造就一支结构合理、素质精良、具有创新精神和创造能力的师资队伍,更好地为地方经济社会发展培养高素质应用型人才。


    三是改革人才培养模式。做好顶层设计,积极开展试点专业人才培养模式的改革,总结经验,逐步辐射到相关专业。首先,要强化能力为先,按照“学生素质综合化,培养内容个性化,实践实训全程化,成才途径多样化”的要求,全面推进培养计划、课程体系、实践教学内容和方法的创新,推进启发式、讨论式、探究式、参与式等教学方法改革,倡导研究性学习,改革课堂教学模式,引导学生由知识性学习向自主研究性学习转变,积极引入业界资源,拓展实践教学空间,增强学生创业就业能力。把“明体达用”校训贯穿于人才培养模式的全过程,明体:就是明方向,懂规范,高品位做人,信念执着,品德优良;达用:就是善实践,会创新,高质量学习,知识丰富,本领过硬。促进学生知识、能力、素质协调发展。其次,要推进校共育。校地共育是学校的优良传统,作为地方性的本科院校,与地方经济社会发展有着天然的联系,这是我们的优势。过去学校办师范坚持校地共育,取得了骄人的成绩,今天我们从教师教育拓展到九大学科门类办学,更要着力推进与地方合作,增强学科专业与经济社会发展的适应性,创新人才培养模式。第三,要加强开放办学和国际交流,拓展视野,有效利用国内外优质教育资源,积极探索国内外合作、校地合作等办学新模式,拓宽人才培养途径。学校设立8个左右专业人才培养模式改革实验区,积极探索适应社会经济文化需求,利于专业优化发展和适宜学生成长成才的分层次、多样化培养体系。经过5年左右的建设,形成在同类高校中具有示范效应的“校地共育”人才培养模式。


    通过这样的路径选择,我们将努力达成:校地共育,协同培养“明体达用”应用型人才的特色构建。


    (作者:澳门赌钱官网-澳门在线网站大全院长)


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